Проекты

Краткое описание

Подготовка кадров для цифровой экономики является стратегической государственной задачей. На сегодняшний день нет нужды убеждать людей в необходимости овладения цифровой грамотностью: человек 21 века с рождения вовлечен в цифровую реальность – от межличностных коммуникаций до получения государственных услуг. Работа в ИТ-сфере выглядит привлекательной для молодежи. Парадоксом в сложившейся ситуации является тот факт, что наименее «оцифрованным» остается урок информатики в школе, на котором учителя не всегда и не на должном уровне располагают информацией о трендах цифровизации, развивают навыки вчерашнего дня на уже усталых компьютерах, обучают мертвым языкам программирования. От такого положения дел страдают и школьники, и сами учителя.
Не только целые сферы, но и любые единичные повседневные действия сегодня завязаны на Цифру, что рождает еще одну проблему: слепого, неосознанного, неизбирательного потребления цифрового контента.
Решением обозначенных проблем станет формирование пула активных пользователей цифры – деятельных, осознанных, избирательных, сначала среди учителей, затем среди учеников. Эти пользователи должны грамотно оперировать инструментами цифры, на продвинутом уровне владеть навыками цифровой гигиены и безопасности, уметь генерировать цифровой контент.
Главная идея проекта «Оцифровка» – вовлечение педагогов и школьников в активную деятельность в ИТ-направлении с особым акцентом на программировании и развитии навыков работы в команде.
Проект «Оцифровка» ориентирован на подготовку кадрового ядра учителей, свободно ориентирующихся в рассматриваемой проблеме, создание посредством усилий педагогической команды условий для проведения первых профессиональных проб обучающихся, а также погружения в предметное поле программирования путем моделирования проектной командной деятельности школьников.
Проект представлен в виде тематических образовательных мероприятий – Уроков Цифры, проводимых для школьников на базе «Точки кипения» (ОГУ) в гибридном формате с участием представителей министерств области, научного, бизнес и ИТ-сообществ и предполагающих использование игровых техник для развития навыков командной работы. В течение учебного года предполагается проведение четырех Уроков Цифры, для каждого из которых будет организован прямой эфир в Ютьюбе, а также снят 5-10 минутный ролик для распространения и рекламы в социальных сетях.
Работу с профессиональной педагогической аудиторией предполагается проводить через Методические объединения Цифры – вебинары и тренинги по развитию soft skills учителей и формированию компетентностного подхода в преподавании информатики в основной школе. На тренингах учителям будут предложены алгоритмы и техники работы с учетом возрастной специфики обучающихся, их интересов, в соответствии с требованиями ФГОС.
Реализация проекта завершается Выпускным Цифры, ярким мероприятием, также проводимым в гибридном формате, на котором подводятся итоги акции, награждаются её наиболее активные и результативные участники.

Цель

1. Формирование пула осознанных цифровых пользователей, состоящего из учителей информатики, знакомых с перспективными направлениями развития ИТ-индустрии, и учащихся, имеющих приоритеты целеполагания с акцентом на самообразование и интеграцию в ИТ-сферу, способных к избирательному потреблению и генерированию цифрового контента.

Задачи

1. привлечь внимание педагогов и школьников к Всероссийскому образовательному проекту «Урок Цифры», обеспечить массовость и результативность участия
2. сформировать мотивационный вектор школьников, где точкой начала является стремление учиться, а направлением ИТ-сфера, увлечь большее число обучающихся изучением информатики и программирования, показав, что это интересно, перспективно, престижно
3. развить коммуникации педагогического, научного, бизнес и ИТ-сообществ и школьников с ориентацией на кооперированную деятельность, развитие навыков продуктивного сотрудничества и совместной деятельности взрослых и детей, показав взрослым сообществам, что школьник – ценный резерв ИТ-сферы
4. предоставить информацию о работе ИТ-компаний и ИТ-специалистов, а также информацию о возможностях самообразования и саморазвития при выборе ИТ-направления в качестве профессиональной деятельности, сформировав таким образом дорожной карта развития карьеры
5. повысить общий уровень цифровой грамотности как школьников, так и педагогов, задействованных в проекте
6. способствовать развитию soft skills - навыков работы в команде - педагогов и школьников

Обоснование социальной значимости

В городе Оренбурге общее образование в школах, гимназиях и лицеях получают более 68 тысяч обучающихся, более 100 педагогов преподают информатику и ИКТ, 100% из них имеют профильное высшее образование.
Цифровая экономика остро нуждается в кадрах, спрос на специалистов ИТ-сферы на рынке труда будет из года в год только расти, но в школе на информатику выделяют только один час в неделю, а ЕГЭ сдают лишь 14% выпускников, в то время, как, например, обществознание, выбирают 50% 11-классников. Как изменить ситуацию и качественно подготовить детей к жизни в мире информации, а также заинтересовать в получении цифрового образования?
Есть несколько путей решения данной проблемы:
Решение 1. Выделить больше часов на изучение предмета.
Школьная программа по информатике достаточно обширная: согласно ФГОСам базового уровня ребята к окончанию школы должны уметь создавать сайты, моделировать корреляционную зависимость, решать задачи оптимального планирования (линейного программирования), быть знакомыми с информационным правом и безопасностью и многим другим. При этом, начиная с 7-го класса, на изучение информатики в школах выделяется всего один урок в неделю. Разумный подход — давать хотя бы два часа в неделю на изучение информатики.
Однако этот путь решения проблемы находится в компетенции федеральных и региональных органов законодательной и исполнительной власти.
Решение 2. Повысить популярность ЕГЭ по информатике у школьников.
На протяжении ряда лет основной проблемой, над которой работали учителя информатики Российской Федерации (и Оренбургская область не исключение), была подготовка учеников к сдаче государственной итоговой аттестации по информатике в виде ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11. Их работа не была безрезультатна: на протяжении трех лет средний балл на ЕГЭ по информатике и ИКТ составляет 72 в Оренбургской области и 75 в городе Оренбурге. При этом сам ЕГЭ по информатике нужен не везде: многие вузы принимают документы на ИТ-специальности с набором экзаменов, состоящим, например, из математики и физики. Ситуация меняется: все больше вузов начинают принимать ЕГЭ по информатике, число бюджетных мест на ИТ-специальности к 2024 году, по прогнозам Агентства стратегических инициатив, вырастет втрое, однако и этот вариант решения проблемы находится в компетенции Министерства высшего образования и науки.
Решение 3. Заинтересовать учащихся предметом.
Современные дети дома учатся работать с компьютером, смартфоном, планшетом. Поэтому, если на уроках объяснять им то, что они уже знают, они быстро потеряют интерес. Задача учителя информатики сегодня состоит в том, чтобы показать ученикам, что его предмет — это наука, интересная, многогранная и не ограничивающаяся пользовательскими навыками, которые позволяют выкладывать в сеть посты, фото или видео. Важно объяснить, что, имея соответствующие компетенции в программировании, можно заставить компьютер работать на себя — например, автоматически искать нужную информацию, передавать данные, управлять какими-либо объектами и многое другое. В целом школьная информатика сегодня во многом ограничивается обучением пользовательскому набору умений. Ребят учат создавать презентации и документы, работать в таблицах. Реже уделяют внимание более профессиональным навыкам — например, программированию и основам информационной безопасности. Тем временем, базовые навыки программирования или хотя бы цифровая грамотность однозначно могут помочь в достижении успеха в современном мире, причем независимо от того, в какой сфере работает человек.
Это решение вполне в силах местных и школьных образовательных сообществ.
Решение 4. Школа должна успевать за прогрессом.
В 2021 году школа сделала серьезный шаг навстречу будущему: ЕГЭ по информатике в этот раз впервые сдавали на компьютерах. Это совсем немного приблизило школьное сообщество к решению проблемы: информатика очень часто не успевает за миром ИТ-технологий. Информатику во многих школах преподают по бумажным учебникам, издательский цикл которых составляет не один год. В итоге дети могут обучаться по книгам 10-летней давности, многие вопросы в которых заметно устарели.
В решении этой проблемы могут помочь ИТ-компании и образовательные ресурсы, которые создают контент на основе современных трендов в отрасли, встречу с которыми для учеников и учителей обеспечит проект «Оцифровка».

География проекта

Оренбург

Целевые группы

1. Учителя информатики школ города Оренбурга
2. Ученики 6-9 классов школ города Оренбурга